为更科学合理地落实“双减”政策，让“双减”真正落地生根，提高语文教师的专业素养和教学能力，夯实课堂教学基本功，搭建成长平台，初中语文教研组进行自主引导式创新课堂，小组式备课，开展了“同课异构”教研活动。
本次初二年级语文老师选择的是第六单元《古诗三首》其一《石壕吏》，从编写意图上理解，本单元课文都是我国古代的经典名篇，有对理想境界的追求，有对现实生存状态的反思，有揭示社会现实的生活矛盾，也有谈忧国忧民的情怀，教师们根据学科特点和学生发展水平，并结合自身教学风格，打磨出三节风格迥异，各有特色的课堂。
卢瑶婷老师的课教学思路清晰，循序渐进。课堂开始之际，她结合课堂预习，检测学生自主疏通文意知识的能力，紧接着，卢老师利用问题引导学生进行探究，在问题解决中领略故事情节的跌宕悲苦，最后，更巧妙地用一个“苦”字展开思维导图，将故事和人物的矛盾完整串联起来，直观性强。整个教学过程干净流畅，学生学习效率高，激情洋溢。
黄慧斓老师的课则把重点落在了感受情节发展，感悟作者情感之中，她通过激发学生兴趣，创设课堂小剧场，让学生们扮演老妇、官吏等文中人物，用朴实的对话上演文中情节，体现出了以学生为主体、教师为主导的新课程理念。学生由此体会到诗人的情感，最后，课堂以讲练结合的方式进行检测，学生发挥创意，续写人物结局，将叙事古诗的教学广度辐射到写作能力的培养之中，达到了画龙点睛的作用。
刘渊老师作为经验丰富的教师代表，主动创新，将传统的课堂玩转出新花样。她通过一幅简单的画面，将叙事古诗中涉及到的元素一一疏通。课堂教学以奇特的穿越视角开启，通过创设情境，代入唐朝官员的视角，写一份征召兵役的报告，学生从分析中对诗中情节有了更深入的了解，明白了“事件的合理，史诗的残酷”。整堂课环环相扣，过渡自然，教学设计有层次、有深度，不仅开阔了学生的思维，更不忘“文以载道，育人于无声”。
教研，恰如教师成长的云梯，跬步前行，拾级而上，终会曲径通幽，沿途几多艰辛，就几多美景。课堂教学是一门永恒的艺术，不能停下的是我们实践的脚步，只要我们不断进取，共研共享，在教育教学之路上行之愈笃，知之益明，共美学校初中语文教研之花必将绽放得更加艳丽！
